LABORATORIO DI GRUPPO LUDICO-CREATIVO
Giovedì 1 dicembre 2011 inizierà il laboratorio ludico-creativo destinato agli alunni non vedenti in età compresa dai 7 agli 11 anni, finalizzato al potenziamento della manualità, del senso creativo e della motricità, anche grazie alla capacità di misurarsi tra “pari”. Possono partecipare anche gli alunni che non sono seguiti dall’Istituto.
Gli incontri si svolgeranno il giovedì dalle ore 15.00 alle ore 16.30 presso i locali dell’istituto stesso, secondo il sottoindicato calendario:
DICEMBRE: giovedì 1 - 15
GENNAIO: giovedì 15 - 22 - 29
FEBBRAIO: giovedì 2 - 9 -16 - 23
MARZO: giovedì 1 - 8 - 15 - 22 - 29
APRILE: giovedì 12 - 19 - 26
MAGGIO: giovedì 3 - 10 - 17 - 24 - 31
L’Istituto Statale “A. Romagnoli” organizza laboratori rivolti ad alunni con disabilità visiva inseriti nelle scuole di ogni ordine e grado, con interventi specifici per garantirne un positivo inserimento ed una reale integrazione.
Lo staff è costituito dalla equipe medica e dai docenti specializzati nel settore della minorazione visiva.
I laboratori, individuali e/o di piccolo gruppo, si svolgono in orario scolastico e/o extrascolastico e approfondiscono le seguenti tematiche:
- acquisizione e sviluppo dei prerequisiti alla letto- scrittura Braille;
- apprendimento e utilizzazione del codice Braille;
- supporto didattico di preparazione agli esami di stato conclusivi della scuola secondaria di I grado;
- sviluppo psicomotorio, educazione motoria;
- orientamento e autonomia;
- avviamento alla tifloinformatica;
- utilizzazione dei supporti tifloinformatici.
Colloqui psicologico/clinici e incontri di gruppo e laboratori per adolescenti coordinati dalla Neuropsichiatra infantile.
Consulenza per l’orientamento scolastico e/o professionale.
Consulenze mediche: neuropsichiatrica infantile, oculistica, pediatrica. Certificazioni, Diagnosi funzionali.
Prestito materiale didattico.
Attività di peer education per fasce di età.
Laboratori di piccoli gruppi di esperienze psicomotorie ed educazione al ritmo.
Organizzazione del TORNEO di TORBALL tra Scuole Secondarie di I e II grado, nel quadro del Progetto Sport Integrato implementato dall’Ufficio Coordinamento di Educazione Fisica e Sportiva (U.S.P. di Roma), in collaborazione con il Comitato Italiano Paralimpico.
Collaborazione con associazioni del settore per la diffusione e la fruizione, da parte degli alunni minorati della vista, di attività motorie in contesti integrati.
Le suddette attività si articoleranno secondo i seguenti progetti:
1. PROGETTO: “FARE PER IMPARARE”
Il progetto è rivolto ai bambini disabili visivi appartenenti alla scuola dell’Infanzia e del primo anno della scuola primaria, seguiti dal personale dell’Istituto. Nel corso degli incontri verranno potenziate le capacità individuali, in situazioni semplici e motivate, con il supporto di un’insegnante di musica attraverso esperienze psicomotorie e di educazione al ritmo.
Le fasi progettuali seguiranno un percorso graduale, da esperienze semplici a più complesse.
Gli incontri si svolgeranno all’interno della struttura dell’Istituto “Romagnoli”.
2. PROGETTO: “PEER EDUCATION”
La Peer Education è una strategia educativa volta ad attivare un processo spontaneo di passaggio di conoscenze, di emozioni e di esperienze all’interno di un gruppo di bambini, seguiti dall’equipe dell’Istituto, di età compresa tra i 5 e i 10 anni. Nel corso degli incontri i bambini saranno messi in grado di vivere esperienze psicomotorie, relazionali, comunicative e ludiche e di attivare processi di approccio cooperativo di conoscenze, abilità e competenze. Gli incontri si svolgeranno con cadenza quindicinale all’interno dell’Istituto.
3. PROGETTO: “IMPARO IL BRAILLE”
Il progetto è rivolto ai bambini disabili visivi dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia per facilitare l’apprendimento graduale del codice Braille in vista dell’ingresso alla scuola primaria. Gli incontri prevedono attività strutturate che vanno dalla verifica dello schema corporeo, ai concetti topologici e di lateralizzazione, alle attività motorie di base fino alla discriminazione delle prime lettere.
4. PROGETTO: “AVVIO ALL’INFORMATICA”
Gli alunni disabili visivi frequentanti la scuola primaria vengono indirizzati ad un uso consapevole del computer, utilizzando i sussidi informatici specifici: software di avviamento all’uso della tastiera “10 dita”, sintesi vocale, stampante Braille, display Braille. Il progetto, individuale o a piccoli gruppi, prevede incontri settimanali svolti in sinergia con le istituzioni scolastiche.
5. PROGETTO: “SHOW DOWN”
Lo showdown si può definire un incrocio tra il ping pong ed il calcio balilla; è un gioco che ha regole precise fatte rispettare dall’arbitro. I due giocatori devono tirare la pallina sonora nella porta avversaria giocando con abilità.
Il progetto "showdown" è rivolto a classi di scuole superiori di I e II grado dove sono inseriti studenti con minorazione visiva e prevede incontri di conoscenza del gioco, di allenamento e l’organizzazione finale di un torneo. Gli incontri si svolgeranno in orario pomeridiano. Agli alunni verrà rilasciata dichiarazione da sottoporre ai Consigli di Classe per la valutazione di crediti formativi.
6. PROGETTO: “TORBALL”
Il torball è uno sport ideato per i minorati della vista che permette agli alunni disabili visivi di misurarsi in un’attività agonistica con i compagni che, giocando bendati, acquistano maggiore sensibilità e comprensione delle problematiche legate alla minorazione visiva.
L’’Istituto “A. Romagnoli” organizzerà anche nell’ anno scolastico 2011-2012, un torneo di torball che vedrà coinvolti studenti della scuola secondaria di I e II grado nel quadro del “Progetto Sport Integrato”, implementato dall’Ufficio Coordinamento di Educazione Fisica e Sportiva (U. S. P. di Roma).
Agli alunni verrà rilasciata dichiarazione da sottoporre ai Consigli di Classe per la valutazione di crediti formativi.
7. PROGETTO: “LICENZA MEDIA”
L’Istituto offre agli alunni non vedenti un laboratorio di supporto didattico finalizzato alla preparazione degli esami di stato conclusivi della scuola secondaria di I grado.
Gli incontri, singoli e/o di gruppo, affrontano e risolvono positivamente le carenze singole o collettive e attivano sostanziali percorsi apprenditivi attraverso la strutturazione di mappe concettuali e con il supporto e l’utilizzazione di sussidi specifici.
Sono privilegiati i singoli stili di apprendimento.
Agli alunni sarà rilasciata una dichiarazione, da sottoporre ai Consigli di Classe, per la valutazione di crediti formativi.
8. PROGETTO: “ADOPERIAMO L’INFORMATICA”
Per gli alunni non vedenti e ipovedenti di scuola secondaria di I e II grado è organizzato un laboratorio di Tifloinformatica personalizzato e rispondente a diversi livelli di competenze e/o di studio.
Il primo livello è caratterizzato dall’apprendimento dei software informatici specifici per personal computer.
Un secondo livello riguarda invece la gestione dei dispositivi di lettura automatica e dei rispettivi software di riconoscimento, il controllo della stampante Braille, della stampante comune e la navigazione sul web.
Agli alunni sarà rilasciata una dichiarazione, da sottoporre ai Consigli di Classe, per la valutazione di crediti formativi.
9. LABORATORIO: LA COMPRENSIONE DEL TESTO E IL METODO DI STUDIO
Il laboratorio “La comprensione del testo e il metodo di studio” è rivolto prevalentemente agli alunni non vedenti e ipovedenti che frequentano la scuola Secondaria di II grado.
E’ finalizzato all’acquisizione e/o all’affinamento di strategie didattiche facilitanti il potenziamento delle risorse individuali e permette agli alunni di essere protagonisti, nelle diverse situazioni apprenditive, di essere alla pari con i coetanei vedenti e di sentirsi integrati maggiormente nel gruppo-classe.
Una particolare attenzione è riservata al metodo di studio soprattutto per gli alunni che frequentano l’ultimo anno della scuola secondaria, per le prove di esame e per il saggio breve.
Il Laboratorio è organizzato in unità didattiche operative ove sono analizzate le difficoltà di ognuno e ove ognuno può essere un elemento di arricchimento per gli altri.
Saranno proposte strutture ed esemplificazioni di mappe concettuali per insegnare ad osservare la realtà da diversi punti di vista, a porsi domande, a riflettere sui problemi, a esprimere con domande adeguate i nessi logici.
I percorsi educativi affrontati attiveranno sostanziali attitudini alla auto motivazione e alla scoperta del proprio stile di apprendimento.
Agli alunni sarà rilasciata dichiarazione, da sottoporre ai Consigli di Classe, per la valutazione di crediti formativi.
Che cosa è un testo e di che cosa è costituito.
